案例关键词：双导向；三融入；四服务
案例类别：实施“技术技能平台”引领工程，打造技术研发创新高地
一、案例主题
打造技术技能创新平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。高职院校的技术技能创新服务平台的建设存在诸多问题：如投入缺乏持续性，平台的教研联动和企业参与不足，技术转化和应用率不高，高质量的研究成果不多等等。山西机电职业技术学院通过突出需求和应用双导向，深度融入产业、行企业的发展和人才培养，强化服务学生成才、教师成长、中小微企业发展和地方产业转型升级，提升平台的技术技能成果转化、转移效率。
二、案例背景
教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”）。“双高计划”重视技术技能创新服务平台建设，在总体目标中提出“打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。打造技术技能创新服务平台，是高职学校对接科技发展趋势、支撑产业发展的客观需要，也是高职学校补齐科技创新短板、提升技术服务能力的内在要求。高职学校要准确把握我国经济由高速度发展向高质量发展转变的重大历史机遇，瞄准产业转型升级需求，强化技术技能积累与创新，切实提高服务新时代经济高质量发展的能力和水平。
三、做法和经验
（一）突出双导向，找准平台建设定位
结合人才培养、产业转型、社会培训、工艺开发和产品研发等内涵建设需求，山西机电职业技术学院坚持协同创新、开放共享，瞄准技术技能创新服务平台的建设定位。针对新技术、新业态，高标准、高起点做好平台的硬件基础设施建设规划，进行充分调研、专家论证和预算安排，购买了工业机器人应用编程平台、多轴数控加工中心和AHK教学设备等多种平台，保障平台硬件的先进性和有效性。技术技能服务创新平台建设发挥了职业教育的技术服务供给作用，为重点行业、支柱产业开展产品研发、工艺开发、技术推广和技能人才培养，为企业发展提供动能，提升平台产出成果的含金量。
图1 工业机器人应用编程平台
（二）深化三融入，明晰平台建设方向
一是融入产业发展。山西机电职业技术学院凝练装备制造业优势，成立科技攻关协同创新平台，教师指导学生参加创新创业比赛，荣获多项奖项，学生利用所学专业成立山西玉恒智能装备有限责任公司。二是融入行业企业发展。校企搭建研究中心，担任企业的新入职技能培训，为企业发展解决实际问题，提升高职学校技术技能创新服务平台的生命力。三是融入人才培养。学校以人才培养为中心，技术技能创新服务平台助力学生实习实训，确保了平台始终服务教学一线，确保平台人才培养功能充分发挥。
图2 2018至2021全国一等奖证书
（三）强化四服务，提升平台建设收益
技术技能创新服务平台要服务学生成才、教师成长、中小微企业发展和产业转型升级。结合科技研发项目和内容构建系统化的平台培养体系，开发5门基于平台项目化的省级精品课程，推进课堂革命、实施有效教学，发挥平台育人功能。依托平台，教师参加各类技能大赛获奖多项，专业技能大幅度提高。多名专业教师与企业大国工匠相互交流、相互兼职，有效带动专任教师专业技能和科研能力的提升。学校出台政策，成立多个科研团队，鼓励专任教师参与中小微企业课题研讨、技术攻关、新产品开发和技术转移。技术技能创新服务平台吸纳企业技术人员共构研发队伍，推进传统行业优化升级，为中高院校的实训设备进行升级改造，为区域产业发展提供强有力的智力支持与人才保障。面向企业职工开展岗前、在岗和轮岗培训，面向社会开展职业技能培训和鉴定，校企合力打造区域人才培养和培训服务品牌。
四、工作成效
依托4个工程研究中心、技能大师工作室、校内外实训基地等技术技能平台，学生对平台的学习，专业知识和综合技能大幅度提高，参加各类大赛获奖80多项，并培养出全国最年轻的五一劳动奖章获得者胡兴盛。教师通过平台的研究，促进了产品研发、社会服务和对外培养等方面的成长，共承担省部级科研项目5项，横向课题73项，获取专利70项，其中发明专利2项。与淮海工业集团、山西清华航天装备有限公司2个国家级高技能人才培养基地联合承接培训项目，开发精品培训资源包，积极拓展海外智能制造技术人才培训市场。注重吸纳来自行业企业的高水平研究专家、行业大师、技术专家，建成1个省级双师型名师工作室、1个省级技能大师工作室和1个省级劳模（创新工作室），均与企业联合开展产品开发，成果应用与推广，经常性开展成员交流和项目研讨，合作进行产业创新技术项目研发，带动教师研发和服务能力的提升。
山西机电职业技术学院党委宣传部报送
2022年5月16日
