《国家职业教育改革实施方案》提出：深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求：坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局。围绕基本遵循，学校坚持校企合作基本办学模式，突出企业在协同育人中的主导作用，丰富了校企合作形式内容。
二、主要目标
贯彻落实《职业学校校企合作促进办法》等文件精神，结合学校人才培养目标和省级高水平重点专业建设的现实需求，学校以汽车运用与维修专业为重点，牵手吉利控股集团，建立紧密的校企合作关系，建设黄河“金三角”高技能人才培养基地，开展全面、深入的战略合作。
三、主要作法
1.开展市场需求调研。根据目前汽车类行业前市场和后市场的实际情况，结合企业当前用工需求，在专业定位上，学校经过大量的企业走访、调研座谈、和数据统计，分析了近三年学生稳岗率，确定汽车类专业发展定位：以汽车前市场为主、附带汽车后市场人才培养综合技能，包括汽车营销和二手车评估等方向。
2.确定人才培养模式。以吉利控股集团“成蝶计划”校企合作“五定位”为指导思想，“五共同”为人才培养目标，结合校情，共同确定龙翔汽车类专业人才培养模式，促进学校汽车类专业内涵建设。
3.联合开展师资培训。与企业共同制定师资培养计划，每年选拔专业骨干教师到吉利汽车公司进行的封闭式专业技能培训，为提升专业共建能力和实现人才培养目标奠定了坚实基础。
4.企业主导订单培养。吉利控股集团提供特色订单班服装夏装200套、秋装450套，课程软件12万余元，实训整车7台，价值60余万元；为订单班贫困生按照4000元/年/生标准给予资助；此外还有吉利集团的“六子”工程和为员工直系亲属购买大病保险的各项优厚政策。
四、主要成果
1.校企共同修订技能人才培养方案。双方联合成立校企合作委员会，共同商讨人才培养方案和课程设置，委派企业专家和技术骨干担任核心技术课程，渗透吉利文化和企业制度，确保订单班教学管理的实效性；邀请行（企）业专家参与学生期末技能考核，确保人才培养规格的实用性，初步建立了“教考分离”人才培养考评机制。2021年，学校荣获了“2020年度吉利汽车最佳合作单位”。
学校获奖证书
2.校企共同实施现代学徒制试点。双方签订战略合作协议，挂牌成立了“黄河金三角吉利控股集团高技能人才培养基地”。共同设立“成蝶计划”冠名定向班，实施中国特色现代学徒制人才培养模式改革。合作以来，累计资助家庭困难学生40余名，企业发放奖学金30000余元；吉利汽车累计为订单班提供教育教学实习实训设备价值达120余万元。有力促进了学校省级示范校重点专业项目建设。
企业发放学生助学金
3.校企共同开展师生拔尖人才培养。学校加强“双师型”队伍建设，定期委派骨干教师参加吉利汽车专业教师培养计划，选拔骨干教师和优秀学生参加吉利公司组织的技能大比武，其中：在吉利集团第二届工匠文化技能大比武中，教师组在全国37支参赛队伍中，取得第7名成绩，学生组取得中职院校第二名的好成绩；并破格在优秀毕业生中选拔3名储备干部；在2022年，吉利汽车集团第五届“技能新星”大赛中，学校毕业生李锦耘同学荣获一等奖。
李锦耘同学获奖证书
4.校企共同开展毕业生岗前特色培训。校企联合制定培训方案，在学生赴企业前进行专项培训。从制度到管理、从言行到举止，以强调安全为前提，以遵守制度和规范操作为基础，以提升技能为核心，对赴岗前合格学生进行强化培训；通过励志宣讲和理念引领，从规矩——要遵守制度和守时；从磨砺——要吃苦爱岗和沉淀；从前行——不忘教导和教诲，做好学生的职业规划和价值观培养。确保毕业生顺利完成顶岗实习任务，学校就业质量反馈体系和社会评价体系逐步形成良性循环。近三年来，就业稳岗率始终保持在98%以上。
五、体会与思考
下一步，我们将进一步深化职业教育体制机制改革。以多种形式开展合作办学，在合作建设实习实训基地、毕业生创新创业基地、员工培训和技能鉴定等方面改革创新；进一步修订各专业技能人才培养方案。将企业职业素养文化教育和学校校园文化建设有机融合，融入人才培养方案，融入日常教学过程，发挥课堂主渠道作用，深化思政课改革，实施教学过程一体化设计，技能训练职业化定位；进一步完善青年骨干教师专业发展计划。优化师资队伍结构，加强中青年骨干教师的培训和培养，提升教师职业教育教学能力和专业服务能力，确保学校可持续发展；进一步健全校企合作绩效考核评价体系。强化各专业与企业合作的考核力度；进一步修订完善企业兼职教师的聘任、管理、评价细则，建立健全校企合作长效机制。
