技能改变命运，大赛点亮人生。2021年6月17日至20日，全国职业院校技能大赛高职组“健康与社会照护”赛项在上海城建职业学院举办，来自全国28个省（市）、自治区代表队参加了比赛。我院选手邱倩倩代表山西省参加本次比赛。经过两天的激烈角逐，山西代表队荣获全国三等奖的成绩。
图1 我院学生邱倩倩作为山西省代表队选手参赛
健康照护赛项吸纳世界技能大赛健康与社会照护相关技术标准，在贴近真实照护环境下，突出以“服务对象”为中心，要求参赛选手在有限的时间内，既要动手操作，更要注重过程沟通交流；既要高质量完成任务，又要确保安全照护。首次参赛能够取得较好成绩与我院2019年开始的1+X老年照护证书培训密切相关。我院是首批教育部1+X证书试点院校，首先开设的证书就是老年照护证书，目前已经逐步实现“书证融通”的人才培养模式。
虽然有1+X老年照护证书培训，但是首次参赛没有经验，从备赛到参赛不断摸索，能取得这样的成绩非常不易。
一、备赛环节
首先，选手的选拔锚定取得1+X老年照护证书的学生。我院是首批教育部1+X证书试点院校，首先开设1+X证书就是老年照护证书，这个证书的技能要求与大赛要求接近。
随后，组建备赛团队。由山西省老年公寓赵润娥副院长、山西中医药大学孙建萍教授和我院刘经蕾教授组成专家组，三位青年教师常保霞、张琦和张晓怡组成指导教师组。
备赛团队开始了赛项历程，包括赛项规程研读、单模块训练与强化、模拟考核三个环节。
（一）赛项规程研读
团队成员通过个人分析、线上不断研讨的方式，对2021年健康与社会照护赛项规程进行了研读。特别对比赛的三大环节（照护计划书写、实操环节、反思报告的书写及健康教育海报的绘制）反复请教专家，明确培训方向。
（二）单模块训练与强化
5月8日开始，三位指导老师陪伴邱倩倩同学分模块培训。分两大阶段：
第一阶段，帮助学生分析每个案例，找出任务之间的逻辑关系，并反复打磨剧本教学生如何相对有效的沟通。当遇到我们不擅长的操作时，我们积极请教专家、查阅网络资源，尽可能地搜集相关知识帮学生细化操作，最终我们还是比较顺利地完成了所有项目的初期备赛。
图2 赵润娥院长指导选手备赛
第二阶段：6月1日到6月15日进入强化阶段。本阶段要求学生每天按照比赛模式模拟2个案例。指导教师扮演照顾对象，仔细分析选手操作中的细节问题并予以纠正，不断提高学生的表达能力及应变能力。
图3 指导教师与选手模拟操作
二、参赛环节
2021年6月18日和19日进行了为期两天、总时长达五小时的四个模块的比赛。
图4 邱倩倩选手熟悉赛场
图5 邱倩倩选手在社区模块协助老人服药
图6 邱倩倩选手在为老人实施心肺复苏
她在赛场既有失误也有亮点，能够充分相信自己，不断调整状态，最终得到了裁判的认可，荣获三等奖。
三、体会与反思
这次是我院师生首次参与大赛，通过这次赛项的准备和参与，虽然没有获得更好的奖项，但是在大家的共同努力下，达到了以赛促教、以赛促学、以赛促建和重在参与、重在学习、重在交流、重在提高的目的。这次比赛成绩的获得得益于以下方面：
1.专家指导与教师琢磨相结合。把握辅导方向，按照既定培训目标脚踏实地培训。
2.指导教师辅导与选手勤练相结合。任何成绩的取得都离不开好的选手和老师。师生互相成就，获得成长。
3.精益求精的技术与自信乐观的心态相结合。选手需要同时具备这两方面的要求方能成功。
4.批评与鼓励相结合。指导教师需要根据选手的不同性格适时给予批评与鼓励，以此更好地激励选手不断进步。
但此次比赛也凸显出以下不足之处：
1.指导教师培训经验缺乏。评委有句话说得好：选手的表现体现了老师的水平。选手在赛场上展现的结果其实就体现教师的能力。一方面护理专业传统的培养目标和课程体系中与该赛项对接不够紧密，另一方面教师缺乏相关实践经验。随着护理专业就业面向从医院护士向大健康产业转变，教师也需要加强相关行业护理岗位的实践经验。
2.选手综合能力不强。此赛项综合考察参赛选手的文字表达能力、实践操作能力、沟通交流能力、应变能力。我们对于选手应变能力的培训有所欠缺。在校学生既要练就娴熟技能，也要不断提高自己的综合素养。
职业技能竞赛是引领职业教育发展的重要抓手。我们要以健康与社会照护赛项为着力点，在大赛中锤炼师资水平。结合养老服务相关的1+X证书培训，进一步探索医养结合护理人才培养路径。
