2021 年是实现第一个百年奋斗目标， “十四五”全面开启 的关键之年，也是职业教育改革开启新征程、谱写新篇章的关键 之年。《国家职业教育改革实施方案》明确了办好新时代职业教 育的施工图，宣告职业教育大改革大发展的格局基本形成，职业 教育由此进入爬坡过坎、提质培优的历史关键期。由教育部等九 部门印发的《职业教育提质培优行动计划》正式发布，这标志着 我国职业教育正在从“怎么看”转向“怎么干”的提质培优、增 值赋能新时代，也意味着职业教育从“大有可为”的期待开始转 向“大有作为”的实践阶段，双高计划、1+X 证书制度、高职院 校扩招、本科层次职业教育等“职教热词”跃入眼帘，职业教育 的发展图景令人振奋。
习近平总书记在全国教育大会上指出“要着眼于“教好”， 围绕教师、教材、教法推进改革，探索形式多样、行之有效的教 学方式方法，“三教改革”之要义就是遵循技术技能人才成长规 律，知识传授与技术技能培养并重，强化学生职业素养养成和专 业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入教材内容。 在实施过程中，教师是第一资源、创新是第一动力、发展是第一 要务，因此教师是教学改革的主体，是“三教”改革的关键。
大同市教育局高度重视教学创新团队建设，构建了产教融 合、计算机专业、机电专业 3 个市级名师工作室，其中机电名师 工作室是以大同二职中为牵头单位，大同煤炭职业技术学院、大同职教中心、大同机车技师学院等4 所院校及部分企业为成员组 建而成的，工作室已经成为大同市职教政策的研究室、专业教师 成才的摇篮室、专业建设的项目室、就业创业的孵化室。工作室 重视参与实训基地建设，主动与山西上捷电梯、三菱电梯等优质 企业开展多边技术协作，以二职中为依托，构建“三中心两平台 一团队”人才培养模式，共建“双师型”教师培养培训基地，延 伸成员学校办学空间。
具体做法有六点，如有不妥之处，请各位领导专家指正。
一、深入企业精准调研，以培养应用技术型人才为目标，这 就要求职业教育的师资队伍建设要适应现代职业教育的新要求， 所以开展调研工作非常重要。为了扩大精确掌握机电类专业人才 岗位需求，机电名师工作室组织全体成员深入山西上捷电梯、正 宇电气两家比较有代表性的企业，了解电气类和机械加工类企业 岗位需求情况，了解生产过程新工艺、新方法，了解企业的痛点 和难点，全体成员深入企业实践 20 个工作日，完成关于职业教 育政策论文 14 篇。实践后，结合调研情况形成专业性、精准性 强的调研报告，为成员单位提供大量的数据支撑。因此，要想精 准的培养一支名师队伍，先要认真看，认真听，认真想，然后认 真做才能使校企合作落到实处。
二、参与企业新产品研发、技术改造、流程再造和转型发展 提供服务，申请电梯检测装置、角连接组合钢结构、电梯广告展 示板等 3 项专利，不断提高创新能力和服务能力。名师工作室成 员被聘请为上捷电梯生产部技术顾问，建立对口学习帮扶小组 3 个 (户外电梯、电梯制造、产品研发) ，小组的成立为企业发展
提供了人才和技术服务，真正达到“双赢”的目的。因此，只有 深入参与企业生产与技术研发，通过项目捆绑、技术组队等形式 才能打造出又专又红的机电名师。
三、指导同类院校积极开展岗证融通工作，指导全市机电类 职业院校做优第三方培训评价组织，申报电梯维修保养、可编程 控制器 1+X 试点，与大同新能源培训中心合作完成电梯安全管理 人员特种作业证考证培训工作，充分发挥社会培训评价组织及其 职业技能等级证书培训对职业学校专业、课程、教师、教材、标 准、评价的补充作用，学生在获得学历证书的同时，积极取得多 类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。
四、开展教育教学改革和教育研究研讨活动，结合产业实际， 总结现代学徒制典型案例 1 份，为我市产教融合机制建立探索新 路。引导成员单位专业骨干积极组织和参加特色教材的编写工 作，形成电梯维修保养岗位标准、自动扶梯岗位标准 2 本特色教 材，该教材已经列为合作企业入职培训教材，受到企业新员工的 欢迎。所以名师要善于反思，善于总结，这样才能有成熟的经验 和标准，起到向其它教师的辐射作用，使他们愿加入、愿付出、 愿结果。
五、重视技能大赛，工作室突出技能大赛在职业学校中的地
位，建立科学的技能训练体系和常态培养机制。工作室协调二职 中、职教中心、美奥电梯 3 家单位把技能竞赛与教学改革、校企 合作、高技能人才培养有机结合，通过联合训练在第十四届省技 能大赛电梯维修保养项目中，所有参赛队伍全部获奖，获率达 100%；联系平遥综合高中开展 12 天联合训练，大同二职在全国职业院校技能大赛中职组电梯维修保养项目获得国家三等奖，同 时在全国教学能力大赛中，机电名师工作室 3 名成员的作品《智 能改变生活--基于 PLC 控制的供料传送》，获得了国赛三等奖， 再一次刷新我市职业教育在该类比赛的新记录，这些成绩的取 得，既提高了两所学校知名度，又锻炼了专业教师队伍，可见积 极性、主动性、创造性对名师成长的多么重要。
六、建设精品课，工作室聚焦专业方向，以创新团队为依托， 开展校际协作，完成 8 门机电类专业核心课的课程标准修订工 作，形成配套的数字资源，使机电专业专业核心课准本土化，避 免各校重复建设，浪费资源，同时通过工作室公众号向成员单位 开放，让更多的学校和企业兼职教师受益，扩大影响力。共享、 共建、共荣辱，发挥团队精神才能使队伍建设专业化。
构建新型教学创新团队是巩固职业技术教育类型特色和创 新育人机制的关键，我们必须完善以就业为导向的人才培养模 式，进一步深化教师教材教法改革，强化德技并修、工学结合， 才能做到知行合一，最终实现教学相长的愿景。
