浅谈“岗课赛证融合”综合育人模式的探索 

                            ——山西潞安太阳能科技有限责任公司

技学院) 、山西工贸学校、山西机电学院、长治学院、吕梁学院、 长治技工学校、潞安大学等职业技术学院签订了校企合作管理框 架，建立了新员工专业技能委托培养、在校毕业生顶岗实习、企 业订单班培养、企业新型学徒制、校企联合招生就业等合作模式。 为公司培养储备了大量的高技能人才和基层专业技术人才队伍， 促进了公司的长远发展。

1.公司江西新能源科技职业学校签订了校企合作协议，针对 性提升企业新员工专业技能。公司分三批选派本科及以上学历专 业技术人员 40 余人， 中专及以上学历岗位操作工共计 170 余人 赴新余参加专业性培训。在连续三个月的培训期间，公司充分利 用合作学校的实操设备和新余太阳能企业集聚的优势，在短时间 内迅速提升了专业技术人员和岗位技能人员的专业技能，确保了 公司达产提效。在后期的校企合作过程中，江西新能源科技职业 学校为潞安太阳能公司输送了一批批素质优良的山西籍及周边 省份的高质量毕业生。

2.与山西工贸学校开展校企合作，联合开展岗位人员社会技 能等级鉴定工作，成为山西省首家校企联合开展太阳能光伏行业 社会职业技能鉴定工作的单位。潞安太阳能公司组织各车间专业 技术人员与山西工贸学校专业老师共同开发培训教材，设计培训 课件，组织技能鉴定培训和考试，取得光伏行业初级工资格 382 人次，中级工 84 人次，高级工 38 人次。潞安太阳能公司与山西 工贸学校在社会职业技能鉴定工作方面在教材开发、人才储备、 专业资源共享、现场师徒技能沟通、优化技能鉴定工作流程方面 积累了丰富的工作经验，促进了校企深度合作。

3.根据人社部发[2018]66 号文件《关于全面推行企业新型 学徒制的意见》，推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师 联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，发挥公司主体作用， 通过企校合作、工学交替方式，组织新项目技能岗位新招用和转 岗等人员参加企业新型学徒培训，促进企业技能人才培养，壮大 发展集团公司光伏产业工人队伍。其中从山西机电学院引进已完 成基础文化课程学习的学生来公司顶岗实习，企业培养合格后留 企工作，最近 5 年持续从各职业院校引进毕业生 1500 余人。

4.和山西机电职业技术学院合作对公司在岗员工开展学历 教育提升工程。采取学校和企业共建学习网络平台，采取院校课 程和企业课程相融合，师资队伍相融合，采取线上线下的培养模 式，利用工作业余时间对学历为中专/高中的员工进行学历提升 学习教育。企校双师带徒、工学交替培养、不脱产或半脱产培训 等方式共同培养新型学徒，三年以后拿到与学校统招毕业生同等 学历证书。 目前，公司第一个学习班于 2019 年开课，班级学员 共 27 人。双方正在对第二期的企业新型学徒制人才培养方案进 行优化，争取更多的员工收益。

5.深度探索“校企合作、工学结合“的人才培养模式。与山 西机电学院光伏材料学院开展校企深度合作。制定了切合公司实 际的校企合作人才培养方案，形成前期以学校培养为主体，进行 岗前素质、岗位知识的培训，后期以公司培养和训练为渠道，提 供技术人员指导、实训岗位、实训设备、实训场所等，校企共同 开发企业员工培训教材，进行教育管理和培养人才的模式。在学 员学习教育过程中， 由公司专家、技术骨干和学校学科带头人、骨干教师共同制定人才培养课程、教材，建立教育教学管理制度， 细化人才培养实施过程、构建人才培养质量控制、评价体系和就 业信息反馈制度。将校企双方的技术员和骨干教师都纳入兼职教 师管理队伍，共同承担培训课程的实施。校方严抓教学督导和公 司主抓技术工人带徒，学习和生产并进的培养机制。

(二) 以课程体系为出发点，构建模块化、能力递进式的课 程体系，从企业内部讲师队伍建设、培训课程设计、培训资料信 息库编制、信息化管理、培训场地等方面为合作院校“岗课赛证” 综合育人模式工作打下坚实基础

1.整合优质培训讲师资源，选拔一流讲师队伍。从生产一线、 技术前沿选聘精通业务、熟知标准的技术骨干和优秀班组长扩充 讲师队伍，公司所有的讲师均为兼职讲师。对讲师队伍实行动态 管理，定期调整讲师队伍。2019 年 12 月至 2020 年 1 月，公司 开展了大型讲师赛讲活动，选拔下属各子公司、事业部等各单位 优质讲师资源重新进行分配，按照专业类别开展培训授课。公司 本部车间技术骨干、外聘职业经理人、以及机关主要业务部门共 计 68 人参赛，最后选拔 53 名优秀兼职讲师。

2.针对生产现场和工艺路线设计符合生产一线的精品培训 课程。组织现场技术人员开发各岗位系列培训教材，积极完善一 岗一书一件一库，即每个岗位开发一本教材，每套教材对应一套 课件和一套题库。2021 年我们开发了各车间生产工艺流程视频 课和各岗位操作视频课 180 余节，课程内容针对性强，大大提高 了现场培训的针对性。

3.2019 年底，公司申报的省级众创空间综合培训活动室投入运行，可容纳 200 人开展大型集中培训活动或培训策划活动； 正在筹建的一个小型专项培训活动室也投入运行，可容纳 40 人 左右开展专项培训活动。公司下属各生产单位均设有专项培训活 动室，并能够在生产现场开展“师带徒”、技术比武等相关培训 活动。2020 年在人才激励机制方面设立人才发展专项基金，从 工资总额中分配 200 万元设立人才发展基金，用于对优秀技能人 才、技术能手、优秀兼职教师等优秀人才的工作奖励、专利发明 奖励、创新项目奖励等。

(三) 坚持以赛促教、以赛促学，为提高职业院校学生和员 工操作技能及岗位胜任力，积极开展技术比武、岗位练兵和技能 评定。

为持续提升员工操作技能及岗位胜任力，打造一支标准化、 专业化、市场化的高技能人才队伍，潞安太阳能公司制定下发了 《潞安太阳能公司星级员工评定管理办法》，立足岗位实际扎实 推进星级员工培训和考核评定工作。针对生产岗位员工建立公司 星级员工技能评价机制和配套的激励保障机制。设立“一星级”、 “二星级”、“三星级”三个评价等级，实现“优中选优提升一 批，培训巩固一批，试用淘汰一批。

充分利用“干部上讲台、培训到现场”培训平台，采用人单 合一的教学模式和知行合一的评估模式，把每一批次培训都纳入 培训任务单管理，对每项培训进行跟踪，具体到培训课程设计、 教师选择、效果评估等环节进行全过程跟踪，确保培训质量和培 训效果。培训过程中充分利用精益化现场管理和在岗培训实现生 产岗位人员不断达到“应知、应会、应用”三跨越，做到会操作使用，会维护保养，会排除故障。

从 2018 年 4 月份开始进行星级员工培训以来，培训涉及 5 个生产车间4 个辅助车间 43 个工种，累计培训员工 1592 人次。 申报一星级员工共计 971 名，通过资格考核的员工 792 名，合格 率 81.6%；申报二星级员工共计 470 人，通过资格考核的员工 271 人，合格率 57.7%。

目前计发星级员工绩效工资人数共有 697 人，执行一星级员工绩 效工资的有 426 人，执行二星级员工绩效工资的有 271 人，每月 计发星级员工绩效工资 24 万元。不但激发了岗位员工学习技能， 苦练内功，提升工作绩效的积极性。而且明显提高了公司的产品 良率。

星级员工培训和考核评定是一个提升员工标准化作业水平 的过程，也是评估员工掌握专业理论知识和技能操作水平的一个 重要平台。将员工培训和考核评价工作流程化、标准化并不断的 优化完善，为潞安太阳能公司将来与各院校、地方政府合作，更 好地开展产教融和工作，更多地承担社会职业技能培训任务，培 养更优秀的社会技能人才做好了坚实的基础保障工作。

三、“岗课赛证融合”综合育人模式的建议

( 一) 高技能人才培养要充分进行企业岗位需求调研

学校和企业要深度融合，政府要做好纽带作用，学校开设专 业要面向企业，做好调研，培养人才要切实把握企业目前的人才 需求。

(二) 专业课程设置需要校企师资队伍的有效融合

学校的教师队伍要经常深入企业一线进行实践交流，企业技术骨干和院校教师要共同构建模块化、能力递进式的课程体系， 将企业需要学生掌握的知识和技能纳入到专业课程内，达到学生 在入职时可达到企业所需。

(三) 院校学生参赛标准要与企业员工技能标准有效融合企业为提高员工技能会经常性开展技术比武、岗位练兵、技 能鉴定，院校可以与企业在这些活动中深度融合，共同制定比赛 方案、评分标准，以此促进院校各种比赛更贴近岗位实际，提高 学生的技能和综合素质。

( 四) 加强专业技能资格证考核的针对性企业不同的岗位需要持不同的技能资格证，而目前各类资 格证种类较多，院校在实施 1+X 证书制度改革中要做好调研，企 业在用人需求上有些技能证是必须的，而学生考取的技能证在企 业招工时往往用不上，专业技能资格证考核也需要面向企业需 求，面向岗位需求。

(五) 技能人才培训更需要分层次培养企业需要高技能人才，更需要扎根一线踏实勤恳的技能人 才，这更需要职业院校在培养人才的同时注重学生综合素质的培 养，尤其要有扎根一线，不怕苦不怕累的职业素养。