2021 年 4 月 12 日至 13 日，全国职业教育大会在北京胜利 召开，习近平总书记作出重要指示，李克强总理作出批示。此次 大会是新中国成立以来，党中央、国务院召开的第一次全国职业 教育大会，在我国职业教育发展史上具有重要的里程碑意义。
中共中央政治局委员、 国务院副总理孙春兰出席会议并讲 话。她指出，要深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示， 落实李克强总理批示要求，坚持立德树人，优化类型定位，加快 构建现代职业教育体系。要一体化设计中职、高职、本科职业教 育培养体系，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升 教育质量。要健全多元办学格局，细化产教融合、校企合作政策， 探索符合职业教育特点的评价办法。“岗课赛证”的概念首次出 现在中央领导的讲话和文件中,4 月 22 日至 23 日孙春兰副总理 在安徽调研时再次强调，要坚持内涵发展，实施中职办学条件达 标工程，推动高职提质培优，稳步发展职业本科教育，以“职教 高考”拓宽技能人才成长通道，以“岗课赛证”引领“三教”改 革，建设一批高水平职业学校，实现产业、专业、就业一体。
何谓“岗课赛证”？“岗”就是工作岗位，“课”就是课程 体系，“赛”就是职业技能大赛，“证”就是职业技能等级证书, 孙春兰副总理，以“岗课赛证”引领“三教”改革，提升教育质 量。教育部职业教育与成人教育司陈子季司长在《优化类型定 位 加快构建现代职业教育体系》一文中，对“岗课赛证”进行 了进一步阐述：“课程是人才培养工作的基本单元，人才培养模 式改革与课程改革相互影响、互为倚重。职业院校要充分利用行 业头部企业在专业人才培养和评价方面的先进经验和成熟标准， 把新技术、新工艺、新规范及时纳入教学，把企业的典型案例及 时引入教学，把职业资格证书、职业技能等级证书内容及时融入 教学，结合自身实际，充实改造提升相应的课程和专业，形成灵 活多样的育人模式，进一步提高人才培养的针对性和适应性。 ” 并鼓励广大职业院校继续深入“探索岗课赛证融合”，构建灵活 多样的育人模式。
一、“岗课赛证”模式是产教融合、校企合作的具体形式工作岗位既是课程、竞赛、职业技能等级证书的内容来源，又是课程、竞赛、职业技能等级证书实施的目标所在，通过课程、竞赛、职业技能等级证书的实施，以提高学校的教学质量，培养更适合工作岗位能力需求的人才，如果从学校人才培养方案实施 的角度，此处的“岗”理解成“实习岗位”更合适，强调实习实 训在职业教育的突出地位。
二、“岗课赛证”模式是当前职业教育的方法指南“岗课赛证”模式，涵盖了当前职业教育的几个热点问题， 就目前现状而言，各职业院校需要具体方法层面的指导，提出“岗 课赛证”融合的概念，适逢其时，非常必要“岗课赛证”融合可 以避免“多张皮”现象，聚拢不同职教手段的合力。
三、“岗课赛证”各元素自身也需要不断完善
工作岗位与课程的对接是个老概念，大家容易理解，但需要 继续深化，特别是在岗位能力分析层面需要夯实基础。当前正在 推行的“1+X”证书制度试点工作，毕竟是新事物，如何课证融 通，在落实上需要得到具体的指导，还有较长的路要走。学生职 业技能大赛在具体实施中与“以赛促教”的初衷尚存在一定的差 距，职业院校在落实中需要不断地纠偏，教育管理部门也应及时 回应大众对学生职业技能大赛自身改革 (竞赛标准改革) 一直不 断高涨的呼声。
四、“岗课赛证”创新人才培养模式，需从专业人才培养方 案的制订开始
专业人才培养模式的有效落实需要整体设计，提前规划，重点在专业人才培养方案的制订，专业人才培养方案是专业人才培 养模式理论的实践方案。从职业院校角度，重点要关注专业人才 培养方案的制订，如何结合学校的实际将“岗课赛证”的理念融 入到具体的专业人才培养方案中，其实难度是很大的。
五、在教学层面，把“岗课赛证”作为引领“三教”改革的抓手
专业课教材要对接主流生产技术，校企合作共同开发，充分 体现岗位技能、通用技术等内容，改革教学方法，推动“课堂革命”，适应生源多样化特点，完善以学习者为中心的专业和课程 教学评价体系，教师团队要积极适合新教材、新教法的改革要求，提高教学能力。
以上是我本人粗浅的认识，还不成熟，希望大家批评指正， 通过在实践中不断学习，继续提高认识，认真落实全国职业教育大会精神深入推进岗课赛证综合育人，把我国职业教育办的越来 越好。
