2021 年全国职业教育大会提出“岗课赛证”四位一体人才培养模式，就是通过课堂教学、岗位实践、资格认证以及学科竞赛的融合，在课程教学的历程中，通过参加岗位实践活动以及科学竞赛的方式锻炼学生的岗位技能，使其满足职业资格认证的要求，提高学生的就业能力。
“岗课赛证”是加快推进人才强国战略，健全现代职业教育体系，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才的有效途径，也是新时期国家对职业教育的新要求。我们目前中职传统的工学交替、顶岗实习、订单培养的校企合作模式需要改进，需要加快培养一大批结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才。实施“岗课赛证”四位一体融通培养，通过内外结合、典型引领、高端带动、外部牵引，激励更 多青年走上技能成才、技能报国之路，促进产业结构优化升级，提高企业竞争力，推动技术创新和科技成果转化，进而为实现学生更高质量就业和带动区域经济高质量发展发挥重要作用。
结合国家文件精神，通过研究其他优秀院校做法，对于“岗 课赛证”应从如下方面着力，探寻有效的高技能人才培养途径。
一、课证融通
1.重构专业课程体系，实现“专业-认证”对接。
为实现学校专业课程与企业认证的有机融合，学校要组织专 门人员对企业证书的知识、技能体系进行解构、重构，将其知识、技能需求转化为学生的素养、能力要求，着力推进课程改革，促进人才培养方案与企业认证体系有效对接、互动共长。增加实用课程，减少理论课程，减轻学生学习负担，增强学习效果，让所学更加契合企业产业需求。
2.开展分段分层教学，实现“人-企”精准对接。
通过座谈交流等从企业获知行业用人需求变化，学校可以通 过分段教学，将专业课程分为公共基础课、专业基础课和认证课 三个阶段。学生在高一或者大一学习公共基础课、专业基础课， 高三或者大三时再根据行业用人需求预判和学生的兴趣爱好，将 培养方向细化，由学生自愿选择，学校因材施教。为满足不同学 生的学习要求，学校可以通过分层教学，要求所有学生考取企业 初级认证，鼓励有志趣的学生考取企业中级、高级认证，实行进 阶式培养、个性化学习。
三、赛教融合
1.将大赛项目融入人才培养。
为了使教学与山西省技能大赛更系统地衔接，学校可以根据 大赛项目对一些专业进行教学化改造，将单独的知识点和技能点 设计成课程项目，将综合运用设计成学期项目，在人才培养方案 的高二、高三阶段增设以“课程+学期”项目为特色的创新综合 实践、技能大赛及 X 证书类拓展课程，打破了常规课程安排。此 类拓展课程采用教师指导、项目实施的形式进行。
2.将大赛内容融入课程教学。
学校可以将山西省技能大赛等资源碎片化、项目化改造，并 建设了基于大赛项目和X 证书项目的网络学习课程和可实施理实一体教学的若干项目。围绕赛项项目和考证任务，学校可以组 织专业骨干教师编写理实一体的校本教材、课程标准、评价标准 等教学文件。
3.将大赛评价融入课程评价。
教务处要组织技能大赛获奖教师定期给其他专业教师进行 培训，组织交流，力争让所有专业课教师把了解、应用的行业标 准、规范融入日常教学和训练，使技能教学标准化、规范化，将职业道德、职业素养等基本要求融入评价体系，让每一次技能学习都成为一次技能比赛。
三、课赛证相通
1.聚焦大赛标准，建构模块化课程体系。
校企共同制订核心课程标准，共同开发专业课程，联合讲授 专业核心课程，动态更新课程内容。学校还可以针对一些山西省 级或者国家级的赛项，将所涉及的技能点、新技术标准融入课程 标准及专业课程教学内容，实现以赛促教、以赛促学。
2.主线辅线分离，设计实践性教学体系。
部分专业的实践教学体系可以采取主辅结合的形式。主线为 课堂教学，涵盖公共实践环节、理实一体教学环节、岗位实践或 顶岗环节;辅线为第二课堂课外培养，以技能竞赛、行业认证、 专业认知与实践、创新教育、校外社会实践等为载体展开，与主 线相辅相成、共同培养。
3.基于用人标准，构建多方性评价体系。
部分专业可以围绕行业企业岗位用人标准，校企共同制订教 学质量评价体系。根据专业课程、技能竞赛、行业认证考核要求
及其岗位具体情况设计评价标准，采用学校评价、企业评价、同 学评价、行业评价、社会评价、技能竞赛评价等形式，规范教学 活动，保障教学质量。
为深化高技能人才培养模式改革，需要进一步围绕教学层面，进行“岗课赛证”的一体化设计:“岗”是课程学习的标准，课程设置内容要瞄准岗位需求，对接职业标准和工作过程，吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，专业课教材要对 接主流生产技术，校企合作共同开发，充分体现岗位技能、通用 技术等内容，教师团队要探索分工协作的模块化教学组织方式; “课”是教学改革的核心，要通过课程改革，推动“课堂革命”， 适应生源多样化特点，完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系;“赛”是课程教学的高端展示，要通过建立健全国家、省、校三级师生比赛机制，提升课程教学水平;“证”是课程学 习的行业检验，要通过开发、融通多类职业技能鉴定证书、资格 证书和等级证书，将职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合 能力融入证书，拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。
总之，此次“深入推进岗课赛证融合论坛”论坛意义非凡， 为促进职业教育高质量发展，大幅提升新时代职业教育现代化水 平和服务能力，实现职业教育提质培优需要增值赋能。实现“岗 课赛证”推进高技能人才培养模式改革所带来的成效是显著的，能给产业增值，为学校、教师、学生赋能。
