摘 要：在职业技能培训中坚持需求、问题和目标导向相统一，聚焦需求导向、聚焦内容课程设置、聚焦结果应用，开展技能人才培训，为员工发展“蓄电加油”，有力助推太重集团高质量发展。在培训中充分结合学院专业体系，将企业需求和职业培训进行有机衔接融合，形成互相支撑、相互促进的良性循环。在培训中坚持产教融合、校企结合，探索出成熟的职业教育和职业培训模式，既保证了企业培训质量，也促进了职业教育发展。
关键词：三聚焦、深融合、全面共建
一、培训理念与方法
在“地方高校服务地方经济”和“校企合作”背景下，学院承担了太重集团“2024年职工基本素质提升轮训”项目。为破解培训方式方法单一、内容针对性不强等问题，学院充分发挥师资、设备、技术、资源等优势，探索出了一条求新、求效、求质的社会培训新模式。
学院在理念更新、实践教学条件建设等方面紧随产业快速迭代而及时进行调整，积极构建学校教育与职业培训并重的发展格局，深入落实“育训并重”的法定职责。自太重集团职工轮训项目启动以来，学院立足企业发展实际需求、着眼企业特色优势，着力在“三聚焦、深融合”上精准发力、探索创新，取得实实在在的成效。
二、培训对象、内容与实效
针对当前企业员工技能培训存在的覆盖面不够广、方式方法单一、内容针对性不强等问题，根据企业重点技能需要，制定了相应的培训方案，组织开展了多工种、实用型、订单式职工提升技能培训，使广大职工可根据自身需求自主选择课程。在实践过程中通过职业培训有效补充职业教育的不足，全面转变“重”学历教育、“轻”社会培训的观念，将职业培训作为教育不可或缺的重要组成，加大对职业培训的重视和投入，不断提升职业培训的规模和质量。
图1 太重职工参加工业机器人操作运维员培训
（一）聚焦需求导向强调研，提高培训“精准度”
组织培训教师下沉到企业车间，扎实开展服务联系工作，详细了解企业短板弱项，收集企业人才管理、技能等方面教育培训需求。坚持以太原重型机械集团有限公司需求为导向，结合产业发展实际，制定《太重集团2024年职工基本素质提升轮训项目工作方案》。
图2 现场调研太重职工培训需求
聚焦员工能力短板，按照“缺什么补什么”的原则，精准分析培训对象、工作职责等，合理制订“培训菜单”，同时丰富“培训菜单”样式，用好“专题辅导+专家授课+个人自学+交流研讨”的方式，开展“现场教学”“员工上讲台”等活动，推动学以致用。
（二）聚焦课程内容强设置，提高培训“含金量”
紧紧围绕职业发展需要，突出技能人才培训的特殊性，推进教育培训内容形式创新。为企业量身定制装配操作工培训班、数控铣床操作工培训班、工业机器人示教与编程人员培训班、数控车床操作工培训班等4个专题课程，实现“个性化定制”。
为进一步提升员工学习效果，激发员工学习热情，以学员为中心，创新性地采用“体验式、生成式”的培训模式，提升了培训的趣味性、实效性。开发高质量培训资源，培训团队以受训企业生产特点为基础，搜集和制作高质量教学资源，既保证了培训的针对性，又提高了学员的积极性。
根据职业实际情况，按照培训范围、对象的不同，明确培训内容，取得良好的效果。同时与企业合作开发培训项目和课程，提升培训规范化、专业化水平，提高培训实效性，构建起一套健全、有效的培训资源包建设运行体系。
图3 学院老师辅导职工学员实际操作
（三）聚焦结果运用，健全“动态追踪”档案
将课堂出勤、交流发言、分组研讨等进行量化打分，把学员的积分管理、结业测评、跟踪训练等情况录入员工个人档案，实时更新、定期反馈培训情况，加大培训结果运用。创新成果转化机制，通过对受训学员所负责的重点工作进行实时考核评估，倒逼受训学员将培训成果与具体工作深度融合。
图4 职工学员实际操作训练
三、培训特色与经验
1.遵循规律把方向
职业技能培训立足功能定位，从需求入手，准确把握培训对象的共性要求和个性特点，以一线员工培训为重点，分级分类开展培训。紧扣职业工作需求，重点围绕中心工作、重点工作精心设置培训课题，以考核评估“倒逼”，多方发力、系统推进，切实满足职业培训需求，帮助广大员工适应新形势新任务新要求。
2.创新方式破难题
形式单一、手段呆板的培训难以达到预期。创新培训方式方法，开展研讨式、案例式、辩论式等方法运用的示范培训，探索“影子培训”“跟岗培训”、校企合作等新模式，通过改进培训方式方法、丰富培训形式，增强员工教育培训的吸引力和实效性，提高员工学思践悟的能力。
3.健全体系强保障
健全完善的体系是高质量开展员工教育培训的有力保障。建立健全需求调研、组织调训、教学组织管理和考核评价等制度，加强员工教育全流程精细化管理。强化师资队伍建设，加快培训阵地信息化建设，探索构建“员工源头培养、跟踪培养、全程培养”的素质培养体系，增强员工培养的系统性、针对性、持续性。
4.系统科学促融合
在构建职业教育与职业培训共生共荣、融合发展过程中，采用系统科学方法，将职业培训体系构建的建设放在整个人才培育体系中，从培训计划与培训市场需求、培训内容与用工企业、培训考核与技能鉴定整体对接角度出发，将职业培训与职业教育对接，从工作内容中展开培训和教育，促进两者融合发展。
