一、实施背景随着我国新技术、新产业、新业态、新经济的迅速发展，各种新兴产业如雨后春笋蓬勃发展，各种类型的劳动者需求也日益增长。中共中央、国务院先后出台了《关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）、《国家职业教育改革实施方案》（国办发[2019]4号），进一步加大对技术技能型人才培养。随着企业技术不断进步，亟需将生产一线的最新技术引入学校，培养学生适应企业最新的发展需求，加快企业的发展速度。如何培养适应企业最新发展需求的高素质技术技能型人才，成为学校亟待解决的重要问题。
案例以山西徐特立高级职业中学、文水县聚宏电子商务有限公司协同培养电子商务专业高素质技术技能人才为主线，探索出“引企入校、按需培养，共建校内生产性实训基地”的人才培养新模式，旨在破解校企合作不深度、毕业生不能适应企业发展新需求、企业人才素质不高等问题，结合山西徐特立高级职业中学人才培养实际进行积极探索。以电子商务专业的中职学生为研究对象，以构建校企协同育人的人才培养新模式为关键，校企深度融合贯通人才培养全过程、校企共同评价为手段，校企共建校内生产性实训基地为平台进行实践，为我省中职教育进一步深化产教融合、校企合作起到示范引领作用，成为可推广、可借鉴的校企协同育人的典型案例。
二、主要目标
借助文水县聚宏电子商务有限公司在区域内的行业优势，发挥学校职业教育的职能优势，校企共建校内生产性实训基地，不断优化“校企协同育人”新模式。为了解决电子商务专业师资力量不足、改善实训教学条件、同时也为了电子商务专业更好的长期发展、为了培养与企业零距离的专业人オ，为了加深学校专业课教师、学生与企业之间的沟通和交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展、促进企业生产经营，共同搭建互利共赢的平台，达到学生高质量就业的目的，经过多方调研，力争达到以下目标：
1.通过与企业合作，共建生产性实训基地，提高学生学习积极性，増强岗位能力，提高学生就业质量；
2.希望通过教师深入企业锻炼，提高“职业”素养，改变教师的教育教学观念，提高教师实习指导能力；
3.以企业、行业为依托，共同制定符合岗位及学生实际的工学结合的人才培养方案，鼓励教师积极参与符合新兴产业发展需求的现代化创新型教材的编写工作。
三、主要做法
（一）引企入校，共建校内生产性实训基地
学校与文水县聚宏电子商务有限公司和山西龙云国际教育有限公司签订校企合作框架协议，在新校区共建校内生产性实训基地，逐步构建电子商务跨境生产实训平台、电子商务客服工作室、电子商务数据标注工作室、直播实训室、化妆间、商品拍摄实训室等多个实训室，为电子商务专业学生的学习、实训、实习提供场所。2021年高三电子商务专业学生经过宣讲、面试、培训等多个环节已经进入电子商务数据标注工作室进行岗位实习。
图 高三学生进行宣讲
图 高三学生进行面试
图 高三学生进行培训
图 高三学生进行岗位实习
（二）按需培养，协同培养高素质人才
学校与签订校企合作框架协议的文水县聚宏电子商务有限公司和山西龙云国际教育有限公司两家公司根据行业发展最新需求，确定行业亟需岗位，根据岗位确定开设课程，吸引企业优秀人才加入学校电子商务专业建设委员会，校企共同制定完善人才培养方案。开设电商直播、摄像摄影、美妆、PS、跨境电商、电子商务客服等电子商务行业涉及的多门课程，根据学生自身条件和兴趣爱好培养学生不同的发展方向。帮助学生组建自己的团队，培养团队核心凝聚力，共同打造属于学生自己的工作团队。
（三）融通岗课赛证，提高师生技能水平
学校逐步完善岗课赛证融通工作机制，根据岗位需求，积极申报1+X职业技能等级证书试点院校，已成功申报1+X呼叫中心客户服务与管理、跨境电商B2C数据运营、直播电商、网店运营推广职业技能等级证书试点院校专业，每年组织学生培训考试获得证书；组织师生参加技能大赛，以赛促教，以赛促学，不断提升师生的技能水平。
（四）教师参与，不断提升教师教学水平
学校教师通过参与校内生产性实训基地的共建，不用走出校园就可以接触到电子商务行业的最新发展动态；通过与企业优秀员工的沟通交流和共同培养学生，可以快速提升教师自身的实训技能水平；通过在企业的实践锻炼，可以亲身实践行业最新的技术技能，不断提高教师自己的实践水平。学校教师还根据行业发展新变化，积极参与各种新兴教材的编写，电子商务专业牛犇老师参与《电商直播实训》教材的编写。
图 学校教师参与《电商直播实训》教材编写
四、主要成果
（一）“引企入校、按需培养”人才培养模式改革效果显著
通过在新校区引入企业共建校内生产性实训基地，校企双方不断探索持续推进，在电子商务专业建设委员会指导下不断优化人才培养模式，形成“引企入校、按需培养”的人才培养模式，按照当下行业需求科学设置课程体系，并在行业发展过程中不断调整新型课程，从而培养出适应行业发展需要的高素质技能型人才。
电子商务专业的招生人数和质量每年稳步提升，得到学生、家长企业和社会的大力认可。
（二）按需培养协同育人，学生岗位实习素养提升
根据行业发展需求培养人才，使学生在高三岗位实习的时候能够找到对口自己专业的实习岗位，没有浪费高一高二学习的专业知识和技能。校内生产性实训基地的建立，使学生足不出校园就可以实现岗位实习，让家长、学校、企业可以更好地了解到学生的实习情况，发现问题可以及时沟通解决，让家长和学校减少对学生安全的担心。
（三）教学与生产过程对接，岗课赛证融通稳步推进
在校企合作大背景下，对在校学生不再只开设理论课，讲授的专业知识不再只停留在书本，而是通过校企合作将行业知识引入课堂，使教学过程与生产过程相衔接，既提升了学生学习兴趣，又使培养的学生能满足行业发展需求。
师生技能不断提升，在各项技能大赛中屡获一等奖，学校大力推进1+X院校试点工作，在原有呼叫中心客户服务与管理1+X职业技能等级证书的基础上，又积极申报了网店运营推广、直播电商、阿里巴巴跨境B2C等1+X职业技能等级证书，不断优化岗课证赛融通的人才培养模式。
（四）教师参与实训基地，提升教师生产实践技术水平
引企入校，同时也解决了教师去企业实践的难题，教师同样也可以足不出校园就可以去校内生产性实训基地进行生产实践，使教师去企业实践的时间可以碎片化，随时接触到行业新技术。学校教师与企业员工共同培养学生，不断学习行业新知识，从而提升自身的教学水平。学校教师还根据行业发展新变化，积极参与各种新兴教材的编写，电子商务专业牛犇老师参与《电商直播实训》教材的编写。
五、体会与思考
在推进引企入校、按需培养的人才培养过程中，发现仍然有许多问题需要改善，例如教师校企合作意识有待提高，学生思政教育有待加强，企业校企合作经验有待丰富，企业校企合作观念有待提升，学校硬件设施投入有待提高等。同时，在协同育人过程中，发现企业更加重视学生吃苦耐劳、爱岗敬业、忠诚职守等职业精神，职业精神是学生愿意将一生奉献给企业的内生动力，因此加强思政教育意义重大。学校与企业应探索思政教育合作方式，进一步将思政融入校企合作所有环节，让学生明确学习专业意义，促使学生将专业技能与产业报国紧密连接，将专业素养与家国情怀紧密衔接，将行为举止与职业道德紧密对接，提高学生职业素养，激励学生为进入优秀企业奋斗进取，为企业奋斗终身。
当前学校职业教育，深化产教融合、校企合作推行起来面临严峻挑战、困难重重，但校企合作是破解当下职业教育困境唯一的解决办法，是办好职业教育的关键所在。引企入校、按需培养，共建校内生产性实训基地的协同育人培养是进一步深化产教融合、校企合作的重要手段，双方优势互补、协同发力、共同进取，共同为区域经济做贡献，面向产业发展，面向职业需求，才能办好人民满意的职业教育，摆脱中职生等于差等生的职业教育现状，为区域贡献高素质、高质量的技术技能型人才。
